Aktuality

13.01.24 sobota U11 OP 🏀🏀 Snakes Háj ve Slezsku: FM Pointers 1 zápas 13:97👍 2 zápas 2:95👍 Vezeme 2 výhry nad týmem spolužáků, dívek a chlapců z jedné venkovské základní školy 🏫. Do týmu Pointers nebylo nominováno 8 zkušenějších borců, kteří tentokrát dostali zasloužené volno 😊. Velký prostor tedy dostali všichni hráči ⛹️, i ti méně zkušení a méně trénováni 🤏. Svou premiéru v opravdovém zápase si úspěšně odbyl také Radek 👌👊. Oba zápasy jsme odehráli ve vyšším tempu ⛹️⛹️ s neustálým střídáním především za obranné nedostatky a nekolektivní řešení útočných akcí 🙈, kdy hráč s míčem ignoroval spoluhráče vybíhajícího do rychlého protiútoku 🤔. Chválím kluky, že i přes velký bodový rozdíl odehráli oba zápasy ve vysokém tempu ⛹️🏀👍. Děkuji VŠEM přítomným fanouškům OBOU týmů za podporu basketbalu 🏀 Děkuji rodičům za fotodokumentaci 📷. LV 👋

https://www.csicr.cz/CSICR/media/Prilohy/2023_přílohy/Mezinárodní%20šetření/PISA_2022_e-verze-9.pdf?fbclid=IwAR1WwT7RmfmUN3iEqrm8YLBnT_shm0CqPRgLwCw7MrpbGUyc9jUtIBY3fhM Basketpoint tentokrát tentokrát o Výchově a Vzdělání s velkým "V". Díl IV- "Znáte učitele svých dětí?" "Český učitel nejlínější učitel na světě". Věta, kterou jsem pravidelně s troškou nadsázky provokoval své bývalé přátele v řadách učitelů a kterou značně neomaleně používám při setkávání se řediteli škol, kde se věnujeme dětem v odpoledních hodinách v tělocvičnách. "Troška nadsázky" spočívá v tom, že neznám celý svět, ale vím, co to je sedět v lavici nebo stát za katedrou před třídou v Česku, Japonsku a USA. Takže vlastně přeháním, protože jde o moje subjektivní pocity na velmi omezeném vzorku škol a pedagogických sborů. Poslední výzkum PISA, o kterém jsem už několikrát psal říká ovšem nebezpečně podobnou větu, tentokrát podloženou daty: "Český učitel je nehorší na světě ve vztazích se svými žáky". Představme si, že bychom byli na světě nejlepší. Hmmm. Nepředstavitelné, stejně jako je neuvěřitelné, že jsme objektivně nejhorší. Prostě jsme. Nejhorší na světě! A rozhodně to neznamená, že jsou učitelé jen přísní, vyžadují od svých žáků výkony a možná jsou vlastně "celkem dobří". Nebo třeba i nejlepší? Přísní a nekompromisní jsou v Jižní Korei. Nebo na Singapuru. A světe div se, zároveň mají nejlepší vztahy i výsledky. Průzkum mimo jiné říká, že počet žáků, kteří dosahují základní dovednostni úrovně poklesl za posledních 20 let v Česku z 83% na 79% a ve srovnání se světem je náš vagónek vědomosti dětí daleko předaleko vzadu na konci druhé desítky, vlastně odstaveny na vedlejší koleji těch šikulů, co umí přemýšlet, tvořit a vyjadřovat se. O tom PISA zjednodušeně je. Obhájce u soudu, před kterým by český učitel stál by bez zřejmě řekl: "V rámci vyspělých zemí OECD dosahujeme nadprůměrných výsledků". Ano všechno je relativní ... Trend je ovšem neúprosně jednoznačný. Od roku 2003 setrvale padáme. Ve všech hodnocených kategoriích. No ve vztazích učitelů se žáky, což je zřejmě i o schopnosti kantorů nastavit tvůrci komunikativní prostředí už rozhodně nespadneme ... A ano, u nás ve Frýdku-Místku máme hvězdy pedagogického nebe matematika a tělocvikáře Tomáše Chrobáka a učitele dějepisu Romana Göttlichera, kteří dominovali v hodnocení učitelů světa Global Teacher Awards. Jak hluboko ale musí být jejich kolegové, když ani tyto hvězdné výsledky nestačily k tomu, ať nás v průměru vyhoupnou třeba aspoň na předposlední místo ... zn